Los Rios de la Peninsula Ibérica

Uno de los principales suministros de agua potable son los ríos, por eso es tan importante no contaminarlos y conocerlos. También constituyen un patrimonio natural que debe ser respetado y bien cuidado. Hoy nos entretendremos en ver los principales ríos de España, sus características y localización

EL RÍO MIÑO

Es el río más largo de Galicia, con una longitud de 307 km. Nace en Pedragal de Irimia, Sierra de Mairena. Su desembocadura se da en el océano atlántico. Sus afluentes principales son el Sil, el Neira y el Avia.

RÍO TAJO

Es el río más largo de la Península Ibérica, cuya longitud es de 1007 km . Su origen se sitúa a 1593 metros de altitud, en Fuente de García, en la Sierra de  Albarracín, Teruel. La desembocadura es en el océano atlántico. Tiene muchos y muy diversos afluentes, entre los que destacan el Jarama, el Guadiana, el Tiétar.

RÍO DUERO

Es el tercer río más largo, tras el Tajo y el Ebro, con una longitud de 897km.  Nace en la vertiente meridional de los Picos de Urbión, situados en Soria. Este río desemboca en el océano atlántico y tiene tres afluentes principales que son el Esla, el Valderaduey y el Pisuerga.

RÍO EBRO

Destaca por ser el más caudaloso de toda la Península y el segundo en longitud, la cual es de 930km.  Su nacimiento se sitúa en los Picos de Europa, en la Cordillera Cantábrica, y llega hasta el mar mediterráneo, donde desemboca y forma el Delta del Ebro.  Los afluentes más conocidos son el Jalón, Aragón y Segre.

RÍO GUADIANA

No destaca por si longitud, ya que es el cuarto más largo con 818 km, ni por ser de los más caudalosos, es el décimo en este aspecto. Nace en Los Campos de Montiel, en Castilla-La Mancha. La desembocadura se produce en el Golfo de Cádiz, y cabe destacar cuatro afluentes, que son el Jabalón, Bullaque, Gigüela y Záncara. 

RÍO GUADALQUIVIR

Nace en Jaén, en la Cañada de las Fuentes, y su desembocadura se produce en San Lucar de Barrameda. Su longitud es de 657 km y sus principales afluentes son el Guadiana, el Genil y Corbones. 

 RÍO JÚCAR

EL nacimiento se produce en la Cordillera Ibérica, en la Sierra del Tragacete, y desemboca en el Mar Mediterráneo.  Tiene una longitud de 498 km. Sus afluentes principales son el Belmontejo, Escallona y Sellent.

RÍO SEGURA

Nace en Jaén, en Santiago-Pontones. Desemboca en el Mediterráneo y su longitud es de 325km con  Madera, Zumeta y Tus como afluentes principales.

EXPLICACIÓN

A continuación vamos a introducir una actividad interactiva con el fin de aprender divirtiéndonos y ser capaces de evaluar los conocimientos que os acabamos de presentar.  Es muy sencillo, y consiste en una rápida localización para ver si os habéis quedado con los conceptos básicos.  Para ello, os dividiremos en cuatro grupos para responder unas preguntas.

TAREA

Como podéis comprobar, tenéis ante vosotros un mapa físico de España. Lo que tenéis que hacer es algo muy sencillo. Primero, daremos  los nombres de los ríos, y tendrán que situarlos en el mapa. Por cada río bien situado ganarán un punto. Después les haremos las siguientes preguntas:

-¿Cual es el río más caudaloso de España?

-¿Cual es el río más largo de España?

-¿Qué ríos desembocan en el Océano Atlántico?

-Nombrar un afluente de cada río

Tras esto haremos un recuento de puntos y una clasificación final para darle emoción al aprendizaje y hacerlo así más dinámico. Tras esto, los niños deberán evaluar la actividad, decir que es aquello que más les ha gustado de lo que han aprendido, y aquellas cosas que les han sorprendido o que han aprendido de esta clase.

 Los recursos en los que os podéis ayudar para complementar la información expuesta anteriormente son las siguientes páginas web, que os van a ayudar a tener más información acerca de este tema, los ríos de la península ibérica. Las páginas web son las siguientes:              

http://www.slideshare.net/marineritas/principales-ros-de-espaa-presentatio

En esta página podemos encontrar una presentación acerca de los principales ríos de la península, en la cual se explican las características y localización de los principales ríos de la península.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_de_Espa%C3%B1a

En esta página podéis encontrar gran información de calidad acerca de los ríos de la península, con gran cantidad de datos.

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esparios1eb.html

Y por último en esta página web en la que podéis practicar los contenidos aprendidos con anterioridad.

Con este blog, hemos sacado las siguientes conclusiones acerca del tema expuesto, los principales ríos de la península ibérica.  
Queremos destacar sobre todo, que un aprendizaje cuando se realiza de manera interactiva y el alumno juega un papel fundamental en el aprendizaje es mucho más sencillo el aprender. Por eso queríamos destacar está como la conclusión principal del tema. Ya que los alumnos cuando interactúan con el tema y se interioriza por medio de juegos es mucho más sencillo aprender esos conocimientos.

Otra de las conclusiones que hemos sacado ha sido que la utilización de las nuevas tecnologías como internet es de gran ayuda para el profesorado ya que se ha convertido en una herramienta de gran utilización  para los profesores, ya que se consigue más información y muchos más recursos que fomentan un mejor aprendizaje.

En cuanto a la manera de evaluar, los contenidos expuestos anteriormente se pueden hacer mediante dos maneras.

Una clásica, en la que el profesor realiza un examen a los alumnos para saber si se saben lo explicado anteriormente. El profesor les califica sin importarle si los alumnos lo han interiorizado y aprendido.

Y una nueva manera de evaluar, es decir alternativa, en la que la calificación no sea algo importante y principal, sino secundario. En la que se tenga en cuenta más si el alumno ha interiorizado los conocimientos estudiados y expuestos en clase.
 La manera de evaluar será que cada alumno busque información acerca de los ríos expuestos, después lo explique en clase en un tiempo determinado, luego en un mapa físico que se coloque en clase sepa situarlos y por último contestar de manera oral una serie de preguntas que el profesor le realiza para saber si es verdad que lo ha interiorizado y no lo ha aprendido de memoria.

Protección de la fauna

La destrucción del hábitat, la contaminación y la caza furtiva son algunas de los problemas que afloran en nuestro país. La consecuencia más pronunciada y en la cual nos centraremos hoy es en que el 37% de los vertebrados está en peligro de extinción y el 7% casi por desaparecer.

Es decir, España se encuentra con un gran número de animales en peligro de extinción.

Otra de las causas de este peligro es la incorporación de animales de otros países, produciéndose un cambio brusco en un ecosistema ya definido, que a corto y largo plazo negativamente desplaza a especies nativas.

Estas son algunas especies de España que peligran por este capricho del consumismo desmesurado de la humanidad:

Lince Ibérico

(Lynx Pardinus) Es un especie autoctona de España, y se sitúa en Andalucía, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Extremadura y Madrid Los últimos datos registran 100 especias, de las cuales solo 25 eran hembras. Las causas de su extinción son la reducción de alimento y de hábitat, la caza ilegal y el aumento de enfermedades tanto en su especie como en las que se alimentan.

Oso pardo 

(Ursus arctos) Situadas en Asturias, Castilla y León, Cantabria y Galicia Los últimos datos registran unos 120 Osos pardos distribuidos en estas regiones Las causas de su extinción están relacionadas con los daños al sector ganadero, la caza y la reducción de su hábitat.

Quebrantahuesos 

(Gyoaetus barbatus) Se encuentran en los Pirineos y las Sierras Exteriores en Navarra, Aragón (Huesca y Zaragoza), Cataluña (Lérida y Gerona) y el País Vasco. La población de Quebrantahuesos estimada en los Pirineos es de 405 ejemplares, 245 adultos y 160 inmaduros. Aparte de 80 parejas reproductoras, de las cuales 53 están en Aragón, 19 en Cataluña y 8 en Navarra. Las causas de su extinción son la electrocución con tendidos eléctricos, caza ilegal, muertes por envenenamiento y la reducción de su hábitat.

 

                                                             

Águila Imperial ibérica 

( Aquila adalberti) Vive en las provincias de Ávila, Segovia, Madrid, Toledo,Ciudad Real, Cáceres, Badajoz, Jaén, Córdoba, Sevilla y Huelva.  Según los últimos datos hay 187 parejas identificadas y unos 200 pollos de águila, por lo que se rebasaba la barrera de los 200 ejemplares. Las causas de su extinción son la electrocución con tendidos eléctricos y venenos, caza ilegal, destrucción del hábitat, molestias humanas, turismo incontrolado que provoca fracasos reproductivos y falta de alimento.

                                                               

 Lobo Ibérico 

(Canis lupus signatus) Hay tres zonas diferenciadas: la primera situada en ambas vertientes del Duero. La segunda es la población de Sierra Morena. Por último en Cataluña. La población en el Duero alberga un mínimo de 2.000 lobos. Por su parte la población de Sierra Morena se encuentra en peligro crítico de extinción al igual que los detectados en Cataluña. La especie fue perseguida con ánimo de exterminio en épocas históricas y su reducción comenzó a acentuarse desde principios del siglo XX. Las causas de su extinción son la caza, la reducción del hábitat y el envenenamiento de muchos ganaderos. 

Urogallo cántabrico y pirenaico 

(Tetrao urogallus cantabricus) Se encuentran en las comunidades de Galicia, Asturias, Castilla, León y Cantabria. Y en el pirenaico se encuentra en Cataluña, Aragón y Navarra. Se estima que hay 664 machos adultos. Su extinción se debe a la influencia del cambio climático, la pérdida de hábitat, la fragmentación de los bosques, la presión humana y el efecto de los depredadores.

  Foca Monje 

 (Monachus monachus, Hermann, 1779) Hay tres especies geográficamente muy separadas entre ellas: la foca monje del Mediterráneo, la foca monje del Caribe y la foca monje de Hawaii. La del Mediterráneo esta el peligro de extinción. En aguas mediterráneas, sólo queda un pequeño grupo de focas muy dispersas entre las islas de Grecia y Turquía Sus principales causas de extinción son la caza furtiva y la reducción del hábitat. La población mundial de la foca monje es de 415- 615 especies, y entre la costa mediterránea y la mediterránea occidental quedan unos 40 - 50 ejemplares.

Lagarto gigante de Las Canarias  

(Gallotia bravoana) Es una especie autóctona de la isla de El Hierro, en las Islas Canarias. En cautividad se cuentan con unos 213 individuos. Las causas de la extinción de esta especie son la reducción de su hábitat y el tráfico ilegal.

 Fartet  

(Aphanius iberus) Se encuentra distribuido por toda la costa mediterránea, desde Murcia hasta Cataluña Entre las causas: Contaminación de las aguas por residuos urbanos y agrícolas. Destrucción o transformación de su hábitat. Introducción de especies exóticas como el (cangrejo americano, la gambusia y la lubina negra).Desaparición del canal y balsas de riego.Contaminación del lecho fluvial por vertidos incontrolados. Eliminación de algas en las albercas, con productos tóxicos para el fartet (como, por ejemplo, el sulfato de cobre), o llevándose a cabo su techado, impidiendo la llegada de luz al agua. Procesos de eutrofización y contaminación de las albuferas.

 Samarugo 

(Valencia hispanica) zona meridional de Europa, especialmente en la Comunidad Valenciana. La desaparición del samarugo se ha debido sobre todo a la destrucción de su hábitat a causa de la feroz especulación urbanística en la Comunidad Valenciana, con el consiguiente desecado de humedales. También han influido la contaminación de las aguas por residuos urbanos y la introducción de especies exóticas.

Mariposa isabelina   

(Graellsia isabellae ) zonas montañosas de la mitad oriental peninsular, Cataluña, Aragón Navarra Jaén y Albacete Sus principales amenazas son los incendios forestales y cierta presión comercial por su belleza. La repoblación con pino silvestre está favoreciendo el aumento de sus poblaciones.

  Malavacia cabeciblanca 

(Oxyura leucocephala) Se sitúan en Andalucía, Castilla-La Mancha y Valencia. España es el único país de Europa Occidental con una población significativa, alrededor de 2.000 ejemplares. El mayor peligro para su conservación se deriva de la introducción de otra especie de malvasía americana en algunos países europeos en los aviarios y que se escapó al medio natural accidentalmente. Este grave problema podría conducir, si no se mantienen las medidas adecuadas, a su desaparición como especie genéticamente distinta. 

Y el ser humano, sabedor de todo esto, sigue sin llevar a cabo medidas para solucionarlo.

¿ Quien podra solucinarlo?......


A continuación proponemos un  juego para realizar en clase, para trabajar con lo leido anteiormente en el blog. Y asi ver si los niños se acuerdan de los animales en peligro de extinción y de sus caracteristicas.

El juego consiste en localizar en el mapa fisico de España que hay a continucación el hábitat de los animales en peligro de exteinción nombrados y explicados anteirormente.

Esperemos que os haya gustado y si no habeis encontrado la solución aquí os dejamos un enlace
donde encontrareis ayuda para poder solucinarlo a través de un mapa.

http://terranoticias.terra.es/articulo/html/av2208583.htm

La importancia del reciclaje

La Tierra necesita nuestra ayuda, ¿la vas a dejar de lado?

Si quereis ayudarla como nosotros, lo primero que hay que hacer es saber que es el reciclaje. El reciclaje es un proceso que consiste en someter a un objeto que ya hemos usado a un proceso de transformacion para obtener un nuevo objeto.

Y.... las 3R ¿que significan? Son las tres palabras más importantes acerca del reciclaje, estas son:

Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.
Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente. 
Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Los pasos para la transformación de los residuos son los siguientes:
1. Separacion de los residuos en diferentes bolsas según sean: cartón, plástico o envases, vidrio y residuos orgánicos.
 2. Una vez hecha la separación en casa, tiraremos los diferentes residuos a los contenedores correspondientes.

3. Cuando separamos los residuos en sus correspondientes contenedores, el camión los recoge y los lleva a la planta de tratamiento de residuos, donde son tratados para un nuevo uso. Gracias a la separación que nosotros hacemos en casa, lo único que tienen que hacer es dejar cada tipo de residuo en su planta, ahorrándoles el trabajo de separarlo ellos.

Pero también creemos en la importancia de que este tema sea llevado a la escuela, por lo que planteamos una actividad dinámica a la par que educativa.
Consiste en una carrera de relevos, en la que cada miembro del grupo debe de coger un tipo de residuo al azar que estara en el suelo, y llevarlo al contenedor correspondiente. De esta manera nos aseguramos de que los niños aprendan de que tipo es cada residuo y donde hay que tirarlo.

Con estos sencillos pasos ayudaremos mucho a la Tierra y a las futuras generaciones, que nos lo agradecerán

Por el fomento de la lectura

 La lectura, ese gran amigo olvidado.

 

       En la sociedad actual la lectura entre los niños no está muy desarrollada. Como consecuencia de las nuevas tecnologías, la lectura ha quedado en un segundo plano. Por ello creemos que es importante el fomento de la lectura, y en esto juegan un papel fundamental los padres y profesores. Basándonos en esto, pensamos que los padres deben animar a sus hijos a leer, y la mejor manera es que vean que sus padres se interesan por la lectura, ya que con la lectura desarrollamos capacidades cerebrales que nos permiten mejorar nuestro intelecto.

       A continuación, vamos a ver un claro ejemplo de ello:

       Pero como hemos dicho, no solo los padres juegan el papel de promotores de la lectura, también los profesores. Y por ello a continuación planteamos una actividad para desarrollar en clase que fomente la lectura. Nuestra idea consiste en que el profesor lleve a clase una selección de libros adecuados para la edad y capacidad de los alumnos y que pueda ser representada. Se leerá el libro en clase entre todos, y una vez leído se asignarán los papeles de los personajes y se representará la obra. De esta manera podemos enseñar a los niños que leer puede ser divertido.